师德反思_师德反思心得

师德反思师德反思

求一份幼儿教师师德反思的范文

问题补充:求一份幼儿教师师德反思的范文
●“师德”是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范、行为准则和情操品质。教师的合格与否不仅仅在于渊博的学识,更在于其高尚的人格。作为学生道德修养的楷模,教师的一言一行都具有重要的示范作用,会对学生产生深远的影响。然而近年来,某些教师的师德却出现了滑坡趋势,不遵守职业道德,造成了不良的社会影响。这就要求教师必须谨言慎行,严格遵守职业道德准则。因此,教育部将“师德”作为考核教师的标准,是十分必要的。如何将“师德”细化成有较强操作性的行为规范?首先,必须明确师德的内涵是“师爱为魂,学高为师,身正为范”,并将其细化成具体的行为准则,尤其应针对某些特定情况规定教师的必尽义务,作为教师从业的基本标准;其次,依照准则制定内容详细、科学合理的师德考核办法,比如体罚、变相体罚造成严重影响、以权谋私问题、出现乱收费现象等如何考核并进行怎样的处罚。定期对教师的职业道德素养进行考察评估,并将考核结果作为职称评定、薪资待遇的重要依据;最后,加强“师德”理念的教育宣传,培养教师对本行业的神圣感与荣誉感,使广大教师树立正确的职业观与价值观,自觉牢固遵守“师德”,并将其作为教师工作的精髓。

认识钟表 教学反思怎么写

问题补充:我在一家小学实习教一年级的小朋友,有堂课是认识钟表的,但课后要求要写教学反思,我不知道怎么写,有懂的朋友吗?
●认识钟表的教学反思 成功之处: 1.抓住学生的心理特征,营造高涨的学习氛围。苏霍姆林斯基曾指出:“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,不动情感的脑力劳动就会带来疲惫。没有欢欣鼓舞的心情,没有学习的兴趣,学习也就成了负担。”所以,我一直在思索,怎样从一上课就拉近师生之间的距离,使学生马上处于振奋状态呢?于是,我利用课件,伴着音乐欣赏各种各样的钟表,学生非常感兴趣。学生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声,露出喜悦的神情,通过听觉、视觉走进钟表的世界,引发学生强烈的兴奋感和亲切感,营造积极活跃、向上的学习氛围,为学习新知创设良好的情境。2.抓住学生的年龄特征,在玩中学数学。充分利用好学具,调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自动手拨学具,为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会,激发了学生的参与意识和积极性,同时又培养了学生动手实践能力。让学生在实际中运用所学知识,密切联系实际。体现数学来源于生活,生活离不开数学。注重学生数学学习与现实生活的联系,教学中注意创设生活情境,使数学更贴近学生。“儿童的智慧在他的手指尖上。”课标倡导的学习数学的重要方式之一是动手实践,根据学习知识的性质特点,结合大量的操作活动来学习,我让学生每人准备一个学具钟面,结合教学内容,适时让学生动手拨一拨,由于时间是比较抽象的概念,学生学习起来可能有一定的难度,因此需要大量的操作活动学习。课中我让学生亲自动手拨学具钟,为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现,让学生动手画一画:充分调动学生的学习兴趣,发挥了他们的主动性和积极性,及时反馈交流,让操作与思维联系起来,让操作成为培养学生创新意识的源泉。 不足之处:1. 教师语言不够精练。作为教师,教学语言要讲究艺术性,尤其是数学课堂上更要严谨、标准、规范,这方面我做的不够。也许是这几年来一直在教低年级的缘故吧,显得在课堂上语言罗嗦、重复、不精练。2.学生学习习惯需加强培养。由于一年级学生来到小学才一个多月,来自各个幼儿园,课堂常规大不相同,在这一个月里,许多习惯还没有养成,如:课堂上当我提出问题时,有些小朋友不举手很快地说出答案;请同学回答问题时不认真倾听3.组织教学还不到位。学生会看钟表认时间,但根据时间拨出相应的钟表就有难度了:由于学生不是经常训练操作实践的活动,所以在操作的过程中,学生不是很听老师的指挥,在活动中,学生的合作意识较差,从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来,学生都无所适从。所以,在今后的教学中,应培养学生良好的学习习惯,注重培养学生的实践操作能力,培养学生的观察能力和语言表达能力。
●在“认识钟表”这堂课的教学过程中,学生学得主动,课堂气氛热烈,知识获得与情感体验同步进行。反思本课的教学,我有以下几点认识:1、充分利用学生已有的生活经验在一年级学生的生活经验里,已经有了一些钟表的知识储备:上学的时间、放学的时间、看动画城的时间……虽然这些认识是浅显的、感性的,对于不同的学生来说层次也是不同的,但是仍为学生学习“认识钟表”提供了经验基础。为此,课中我充分利用学生已有的生活经验,先让学生在自带的小钟上拨出自己喜欢的时刻,再让学生对所拨的时刻进行分类,再想一想整时是怎样看出来的?学生通过比较,异中求同,最后概括出“分针指着12,时针指着几就是几时”的规律。学生依据已有的经验主动生成了他们自已的数学知识。2、创设生动具体的学习情境把对时刻的认识与现实有趣的情境结合起来,不仅符合学生的年龄特点,唤起学生的学习兴趣,使学生借助已有的生活经验,积极参与尝试探究学习活动,而且让学生在情境中体验时间,形成时间观念,并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。实践表明,学生对数学情境的问题很感兴趣,能够积极主动地参与学习,课堂气氛活跃,整堂课学生都能保持浓厚的学习热情。3、创造动手实践、自主探索、合作学习的机会动手实践、自主探索、合作学习是新课程标准倡导的数学学习方式,这就要求教师给学生提供更多的动手实践、自主探索、合作学习的机会,使学生能充分发表自己的见解,在动手实践、自主探索、合作交流中学会倾听别人的想法,学会交流,增强合作意识。在“认识钟面”这一环节中,主要通过同桌合作的形式,学生拿出学具钟,拨一拨、比一比、说一说,然后向全班同学汇报。学生在合作中分享着互助与竞争,体验到成功的喜悦。从实际教学中看出,合作学习是一种行之有效的学习方式,学生在彼此的交流中,相互启发,相互补充,相互学习,共同提高。4、充分体验“生活数学”数学知识来源于生活,又应用于生活。在本课的教学中,我注重从学生的实际出发,安排了“说说你或你的家人喜欢的电视节目几时开播”把数学知识和生活实际紧密联系起来,让学生体验“生活数学”。总之,在课堂教学中应创设有利于学生发展的情境,让学生在动手实践、自主探索、合作学习中学会探究、学会合作、学会交流,使他们在实践中感受到数学的价值,理解并体会到数学就在身边,对数学产生亲切感。
●先写这堂课的成功之处,然后写不足之处

谜语:论如何反思自己

问题补充:著名科学家一
●陈省身
●陈省身
●陈省身
●陈省身
●陈省身
●陈省身

让我们一起来反思吧!

问题补充:错误的爱,需要反思的
●既然知道是错误了,那就放开吧!!
●一切随缘,命中注定!何必伤脑筋?
●这就是羊和狼的相爱有情缘未必有姻缘既然是错误的人,又是在错误的时间那我认为你还是退出吧!重新寻找属于自己的幸福!个人意见
●错误的爱!~人是不会反思的!只有在他知道错的时候不知道错的时候!别人告诉他他是不会信的
●及早醒悟就好!人要懂得知错就改!走过就不要去后悔,因为他也会让你学到了写什么,不是么!人的每一个经历都会让我们增值的!祝福所有的人最终幸福就好!
●还是不想的好,想了不开心不说,还不能解决问题!想来想去最后还是那样!向前看!

⊙您反思吗?

问题补充:一,您是怎样理解反思的?二,您反思吗?三,怎样反思?四,反思的结果怎样?五,有结果吗?
●想,想,再想。。。。。俺为什么就富不起来呢?
●当我向乞丐投币的时候,我反思:我是乞丐他会给我吗,于是我犹豫了。
●反思————造反要思考吗!!
●反思,我认为就是做了不尽如意的事,感到愧疚,而后站在一个比较客观的立场重新审视自己。会。做错事,或者别人做了错事关系到我,又或者遇到不开心的事也会反思通常一开始都不服气,有时甚至埋怨别人,不过事后都会反思一下一般是在晚上反思得出结果的。(有人说晚上的自己才是真实的自己)
●一,您是怎样理解反思的?就是反过来思考!二,您反思吗?会,面试的不成功的原因在哪了?三,怎样反思?站在对方的角度来思考!四,反思的结果怎样?有了更多方面的想法!五,有结果吗? 让自己有了头疼的结果~
●一,您是怎样理解反思的?- 就是倒过来想。二,您反思吗?-读书时比较多。三,怎样反思?–找扇墙倒过来想。四,反思的结果怎样?——好累,头好疼。五,有结果吗?——不能这样了!

教师如何进行自我反思

●教学反思:教师在授完一节课后,应在教案后补上教学反思:总结这堂课成功之处以及不足之处;哪些知识点讲到位了,哪些知识点没有讲透,有了教学反思,能使教学水平得到迅速提高!
●教师们从不反省。

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