英语教学反思范文_英语课后教学反思

英语教学反思范文英语教学反思范文

求一份幼儿教师师德反思的范文

问题补充:求一份幼儿教师师德反思的范文
●“师德”是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范、行为准则和情操品质。教师的合格与否不仅仅在于渊博的学识,更在于其高尚的人格。作为学生道德修养的楷模,教师的一言一行都具有重要的示范作用,会对学生产生深远的影响。然而近年来,某些教师的师德却出现了滑坡趋势,不遵守职业道德,造成了不良的社会影响。这就要求教师必须谨言慎行,严格遵守职业道德准则。因此,教育部将“师德”作为考核教师的标准,是十分必要的。如何将“师德”细化成有较强操作性的行为规范?首先,必须明确师德的内涵是“师爱为魂,学高为师,身正为范”,并将其细化成具体的行为准则,尤其应针对某些特定情况规定教师的必尽义务,作为教师从业的基本标准;其次,依照准则制定内容详细、科学合理的师德考核办法,比如体罚、变相体罚造成严重影响、以权谋私问题、出现乱收费现象等如何考核并进行怎样的处罚。定期对教师的职业道德素养进行考察评估,并将考核结果作为职称评定、薪资待遇的重要依据;最后,加强“师德”理念的教育宣传,培养教师对本行业的神圣感与荣誉感,使广大教师树立正确的职业观与价值观,自觉牢固遵守“师德”,并将其作为教师工作的精髓。

怎样写英语教学反思

问题补充:怎样写英语教学反思
●陈潇瑜课后反思对我们年轻老师的成长很重要,各位在课后反思中写些什么呢?我会写一些在本单元学生在单词,或是在句型等方面的困难点,或是在本单元用的教学方法,主要是这两方面。还有就是学会听他人的课.把其教学过程进行实录下来,对其教学中的做法进行分析和推敲,记下你的体会,试想你上课会出现的情景,……多实际,多体会,多推敲,或许你会有你自己的观点去写教学反思。还有更重要的是多层次反思: 英语教学反思的步骤: 2.对教学内容的反思。反思教学内容的科学性、思想性和趣味性是否符合学生年龄特点。例如:在教学Therebe句型中可挑选一首学生熟悉的儿歌Bingo,先给学生热身,然后进行猜物的游戏。通过游戏和歌曲,学生兴趣浓厚,求知欲很强。学生借助多媒体,带着问题参观学校。引人入胜的画面,生动的对话,很好地调动了学生的学习积极性。学生都踊跃就课文内容相互提问并解答,以一问一答的方式迅速理解并掌握课文。 3.对教学方法的反思 (1)反思是否以系统的观点为指导,选择合适的教学方法。教学方法的选择和运用要依据以下几方面:教学目的和任务,教学规律和原则,各种教学方法的功能、适用范围和使用条件,学生的实际水平和可接受水平,教师本身的素养和学校提供的条件等。 (2)反思能否根据教学方法的外部形态和学生认识活动的特点,优化教学方法。各种教学方法都有其优点和缺点,通过反思,能有机地把各种教学方法结合起来,发挥其最大效用,全面发展学生听、说、读、写等英语学习能力。

怎样写好英语教学反思?

问题补充:一定要与英语教学有关
●对照自己的教学实践,反思自己在教育教学中对学生的态度、学生的学习方法、自己的教学方式方法,与自己心中期待的目标是否一致,找出差距,在提出今后努力的方向。

初中英语教学反思

问题补充:初中英语教学反思
●初中英语课教学反思内容包括:英语教学反思http://yfryuyuuii9.blog.hexun.com/26430540_d.html 小学英语教学反思 初中数学教学反思 初中化学教学反思 高中英语教学反思 初中历史教学反思 初中语文教学反思 初中物理教学反思 初中生物教学反思

转载 如何进行初中英语教学反思

问题补充:转载 如何进行初中英语教学反思
●这种反思不是一般意义上的“回顾”,而是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题,具有研究性质.反思是校本教研中最基本的力量和最普遍的形式,同时也是“教师专业发展和自我成长的核心因素”,蕴含着三个基本信念:教师是专业人员,教师是发展中的个体,教师是研究者.教师的自我反思,指教师通过内省或其他方式对自己的教学思维、教学过程以及教学活动的再认识.在自我反思过程中,教师可以发现自己教学行为中存在的问题;进而通过探究问题,解决问题,最终达到提高教学质量,更新教学理念,学会改进教学,求得自我发展的目的.学会自我反思是英语教师发展的一条重要途径.自我反思可按教学过程分为三个阶段:教学前反思 主要指教师在进行教学设计前要考虑、分析影响教学的多种因素,教学前的反思具有前瞻性,能使教学成为一种自觉的实践,并有效地提高教师的教学预测和分析能力.其内容包括下述三个方面的思考:1、对教学条件的分析.影响英语教学的校内外环境因素及其可变性,包括社会对英语学科价值的看法,学校的办学宗旨,英语教学的物质条件等.2、对教学对象的分析.指对学科内容、学生以及教师自身的分析.教授不同内容,自然需用不同的方法.对学生特征和需要进行分析,能使自己的教学行为尽量符合学生特征和他们的学习风格.对教师自身特征和能力进行分析,则能使自己在教学中扬长避短,更好地发挥水平.3、对教学措施的选择.在对上述内容反思的基础上,教师从教学目标、教学内容、教学方法、组织形式到评价方式等都面临着多种选择.为此,教师要从实际出发来择优选项.如同样是对新语言点的呈现,不同年级段的学生在教师的呈现手法上就会有不同要求:低龄学生喜欢直观,形象的展示,而高年级的学生或许对举例、用英语释义更感兴趣.所以,教学前的认真反思能使教师在选择时减少盲目性或随意性.教学中反思 在英语教学过程中,由于学生练习活动量大,不可预料的情况会时时发生,需要教师随时做出反思.教师可通过教学中的语言交流、思维交流,甚至眼神、表情交流来不断获得对教学进展的各种反馈信息,对之进行反思,再进行及时的调控.比如发现学生在言语练习中遇到困难,如当词或句的发音没把握好时,就应及时回头重新示范或进行要领讲解,让学生重新认知,准备练习;当发现学生的结对活动或小组活动开展不起来,就要即刻反思是否活动要求没讲清楚,学生不得要领,还是学生缺乏表达其意念所必需的语料,从而用恰当方式予以解决.教学中的反思,即及时、自动地在行动过程中反思,这种反思具有监控性,能使教学高质高效地进行,并有助于提高教师的教学调控和应变能力.教学后的反思 教学后的反思指教师静下心来,想想教学全过程,思考教学的成败及其原因.值得一提的是,经常撰写教学记录或反思日记,即对自己过去的教学经历予以归纳、概括、反思、评价,这能使教师更为清晰地看到自我成长的轨迹,更好地认识自己,为调整自己今后的发展方向打下基础.教学后的反思具有批判性,能使教学经验理论化,并有助于提高教师的教学总结能力和评价能力.自我反思要求教师把自己看做既是反思的对象,又是反思的承担者.教师反思的过程实际上是使教师在整个教育教学活动中充分地体现双重角色:既是引导者又是评论者;既是教育者又是受教育者.过去的教师处在被研究者地位,现在的教师要成为研究者,成为反思性的实践者,教师不仅要成为教学的主体,而且要成为教学研究的主体,把自己作为研究的对象,研究自己的教学观念和实践,反思自己的教学实践,反思自己的教学观念、教学行为以及教学效果.通过反思、研究,教师不断更新教学观念,改善教学行为,提升教学水平;同时形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解,使自己真正成为教学和教学研究的主人,提高教学工作的自主性和目的性,克服被动性、盲目性.实践证明,教学与研究相结合,教学与反思相结合,还可以帮助在劳动中获得理性的升华和情感上的愉悦,提升自己的精神境界和思维品位,从而可以改革教师自己的生活方式,使教师能够体会到自己存在的价值与意义.自我反思有助于改造和提升教师的教学经验.经验加反思等于教师成长,没有经过反思的经验是狭隘的经验,意识性不够,系统性不强,理解不深透,它只能形成肤浅的认识,并容易导致教师产生封闭的心态,不仅无助于而且可能阻碍教师的专业成长.只有经过反思,使原始的经验不断地处于被审视、被修正、被强化、被否定等思维加工中,去粗存精,去伪存真,这样经验才会得到提炼,得到升华,从而成为一种开放性的系统和理性的力量,惟其如此,经验才能成为促进教师专业成长的有力杠杆.新课程对教师的传统教学经验提出了全新的挑战,经验反思的重要性也因此被提到了前所未有的高度.但是,只有教师自己才能改变自己,只有教师意识到自己的教学经验及其局限性并经过反思使之得到高速和重组,才能形成符合新课程理念要求的先进的教学观念.

英语教学反思存在哪些困惑问卷调查

问题补充:英语教学反思存在哪些困惑问卷调查
●从一开始就适时渗透一些规则的、基本的音标知识。对其中有规律可循的音和词加以归纳,让学生在遗忘时可以有一个记忆的线索。在课堂上,我会让学生根据这一知识自己去拼简单的单词,并且对正确的学生给予鼓励。几次成功的尝试之后,他们会更有兴趣学习,并乐在其中。

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