田忌赛马教案_田忌赛马教案优质课

田忌赛马教案

有关田忌赛马的故事

  • 完整问题:有关田忌赛马的故事
  • 好评回答:齐国的大将田忌,很喜欢赛马,有一回,他和齐威王约定,要进行一场比赛。 他们商量好,把各自的马分成上,中,下三等。比赛的时候,要上马对上马,中马对中 马,下马对下马。由于齐威王每个等级的马都比田忌的马强得多,所以比赛了几次,田忌都 失败了。 田忌觉得很扫兴,比赛还没有结束,就垂头丧气地离开赛马场,这时,田忌抬头一看, 人群中有个人,原来是自己的好朋友孙膑。孙膑招呼田忌过来,拍着他的肩膀说: “我刚才看了赛马,威王的马比你的马快不了多少呀。” 孙膑还没有说完,田忌瞪了他一眼: “想不到你也来挖苦我!” 孙膑说:“我不是挖苦你,我是说你再同他赛一次,我有办法准能让你赢了他。” 田忌疑惑地看着孙膑: “你是说另换一匹马来?” 孙膑摇摇头说: “连一匹马也不需要更换。” 田忌毫无信心地说: “那还不是照样得输!”孙膑胸有成竹地说: “你就按照我的安排办事吧。” 齐威王屡战屡胜,正在得意洋洋地夸耀自己马匹的时候,看见田忌陪着孙膑迎面走来, 便站起来讥讽地说: “怎么,莫非你还不服气?” 田忌说:“当然不服气,咱们再赛一次!”说着,“哗啦”一声,把一大堆银钱倒在桌 子上,作为他下的赌钱。 齐威王一看,心里暗暗好笑,于是吩咐手下,把前几次赢得的银钱全部抬来,另外又加 了一千两黄金,也放在桌子上。齐威王轻蔑地说: “那就开始吧!” 一声锣响,比赛开始了。 孙膑先以下等马对齐威王的上等马,第一局输了。齐威王站起来说: “想不到赫赫有名的孙膑先生,竟然想出这样拙劣的对策。” 孙膑不去理他。接着进行第二场比赛。孙膑拿上等马对齐威王的中等马,获胜了一局。 齐威王有点心慌意乱了。 第三局比赛,孙膑拿中等马对齐威王的下等马,又战胜了一局。这下,齐威王目瞪口呆 了。 比赛的结果是三局两胜,当然是田忌赢了齐威王。 还是同样的马匹,由于调换一下比赛的出场顺序,就得到转败为胜的结果。。
  • 有关田忌赛马的故事

  • 完整问题:有关田忌赛马的故事
  • 好评回答:您好!下面是田忌赛马的故事:齐国的大将田忌,很喜欢赛马,有一回,他和齐威王约定,要进行一场比赛。 他们商量好,把各自的马分成上,中,下三等。比赛的时候,要上马对上马,中马对中 马,下马对下马。由于齐威王每个等级的马都比田忌的马强得多,所以比赛了几次,田忌都 失败了。 田忌觉得很扫兴,比赛还没有结束,就垂头丧气地离开赛马场,这时,田忌抬头一看, 人群中有个人,原来是自己的好朋友孙膑。孙膑招呼田忌过来,拍着他的肩膀说: “我刚才看了赛马,威王的马比你的马快不了多少呀。” 孙膑还没有说完,田忌瞪了他一眼: “想不到你也来挖苦我!” 孙膑说:“我不是挖苦你,我是说你再同他赛一次,我有办法准能让你赢了他。” 田忌疑惑地看着孙膑: “你是说另换一匹马来?” 孙膑摇摇头说: “连一匹马也不需要更换。” 田忌毫无信心地说: “那还不是照样得输!”孙膑胸有成竹地说: “你就按照我的安排办事吧。” 齐威王屡战屡胜,正在得意洋洋地夸耀自己马匹的时候,看见田忌陪着孙膑迎面走来, 便站起来讥讽地说: “怎么,莫非你还不服气?” 田忌说:“当然不服气,咱们再赛一次!”说着,“哗啦”一声,把一大堆银钱倒在桌 子上,作为他下的赌钱。 齐威王一看,心里暗暗好笑,于是吩咐手下,把前几次赢得的银钱全部抬来,另外又加 了一千两黄金,也放在桌子上。齐威王轻蔑地说: “那就开始吧!” 一声锣响,比赛开始了。 孙膑先以下等马对齐威王的上等马,第一局输了。齐威王站起来说: “想不到赫赫有名的孙膑先生,竟然想出这样拙劣的对策。” 孙膑不去理他。接着进行第二场比赛。孙膑拿上等马对齐威王的中等马,获胜了一局。 齐威王有点心慌意乱了。 第三局比赛,孙膑拿中等马对齐威王的下等马,又战胜了一局。这下,齐威王目瞪口呆 了。 比赛的结果是三局两胜,当然是田忌赢了齐威王。 还是同样的马匹,由于调换一下比赛的出场顺序,就得到转败为胜的结果。希望我的回答对你有所帮助!。
  • 有关田忌赛马的故事

  • 完整问题:有关田忌赛马的故事
  • 好评回答:您好!下面是田忌赛马的故事:齐国的大将田忌,很喜欢赛马,有一回,他和齐威王约定,要进行一场比赛。 他们商量好,把各自的马分成上,中,下三等。比赛的时候,要上马对上马,中马对中 马,下马对下马。由于齐威王每个等级的马都比田忌的马强得多,所以比赛了几次,田忌都 失败了。 田忌觉得很扫兴,比赛还没有结束,就垂头丧气地离开赛马场,这时,田忌抬头一看, 人群中有个人,原来是自己的好朋友孙膑。孙膑招呼田忌过来,拍着他的肩膀说: “我刚才看了赛马,威王的马比你的马快不了多少呀。” 孙膑还没有说完,田忌瞪了他一眼: “想不到你也来挖苦我!” 孙膑说:“我不是挖苦你,我是说你再同他赛一次,我有办法准能让你赢了他。” 田忌疑惑地看着孙膑: “你是说另换一匹马来?” 孙膑摇摇头说: “连一匹马也不需要更换。” 田忌毫无信心地说: “那还不是照样得输!”孙膑胸有成竹地说: “你就按照我的安排办事吧。” 齐威王屡战屡胜,正在得意洋洋地夸耀自己马匹的时候,看见田忌陪着孙膑迎面走来, 便站起来讥讽地说: “怎么,莫非你还不服气?” 田忌说:“当然不服气,咱们再赛一次!”说着,“哗啦”一声,把一大堆银钱倒在桌 子上,作为他下的赌钱。 齐威王一看,心里暗暗好笑,于是吩咐手下,把前几次赢得的银钱全部抬来,另外又加 了一千两黄金,也放在桌子上。齐威王轻蔑地说: “那就开始吧!” 一声锣响,比赛开始了。 孙膑先以下等马对齐威王的上等马,第一局输了。齐威王站起来说: “想不到赫赫有名的孙膑先生,竟然想出这样拙劣的对策。” 孙膑不去理他。接着进行第二场比赛。孙膑拿上等马对齐威王的中等马,获胜了一局。 齐威王有点心慌意乱了。 第三局比赛,孙膑拿中等马对齐威王的下等马,又战胜了一局。这下,齐威王目瞪口呆 了。 比赛的结果是三局两胜,当然是田忌赢了齐威王。 还是同样的马匹,由于调换一下比赛的出场顺序,就得到转败为胜的结果。希望我的回答对你有所帮助!。
  • 《田忌赛马》教学设计

  • 完整问题:要做一个《田忌赛马》下半场的教学设计,重点是培养学生的言语能力的~不要随便发一个网上已有的教案给我……
  • 好评回答:【设计理论】  在语文活动中学语文,使学生真正提高运用语言的能力是语文教学的真谛。为此,语文课堂应该是让学生充分运用语言交际,展开语文活动的场所,体现把课堂还给学生的教学思想。如此方能在语文教学中真正落实学生的主体地位。  【设计特色】  让学生动起来,使课堂活起来。  【教学流程及设计意图】  一、 揭示课题,落实重点训练项目。  1、 读了课题,你推想课文会写哪些内容?    (田忌与谁赛马?怎样赛马?结果怎样?)  2、 带着以上三个问题自读课文,并在问题的相关处做上记号。  3、 交流自读成果,串联问题答案,概括出课文主要内容。    (让学生通过看课题推想课文内容的方法来掌握课文主要内容,从而落实本单元的重点训练项目,并完成初读任务。)  二、 再读课文,理清文章段落层次。  1、课文哪部分写田忌初赛失败?哪部分写田忌再赛胜利?哪一部分写了由败到胜“转”的过程?  2、参考“转败为胜”这一成语,用自然段归纳法给课文分段。    (这样,进一步熟悉课文,理清结构,初步感知田忌赛马“转败为胜”的过程。)  三、 动手演示,理解两次赛马的情况。  1、 自读课文,说说两次赛马的情况。  2、 用已准备的“马卡片”(学具)演示两次赛马的情况,同时让学生板演并讲述过程。    (使学生多种感官参与学习过程,在兴趣盎然的演练过程中读懂课文一、三两部分内容,形成深刻印象。)  四、 深读课文,研究田忌赛马“转败为胜”的原因。  1、 什么叫“转败为胜”?看着这个板书,你想问什么?    (还是同样的马、为什么能“转败为胜”?)  2、 研读第一次赛马以后田忌、孙膑和齐威王的心理状态。   (1) 指导学法:    一划(表现人物心理的词句)    二研(这些词句对表达人物心理的特定含义)    三读(这些人物的不同情感心理)   (2) 范例引读,明确研读方法与目标。   (3) 自己研读。   (4) 交流感悟。  3、 讨论田忌赛马“转败为胜”的原因。    随机板书:        马快不了多少           仔细观察             │   齐威王傲慢、轻敌             ↓              认真思考分析    (解放学生的口,引导学生从课文中找到有关的词句,或含义深刻的句段,品个够,议个透,充分发表自己的见解。或浅、或深、或对、或错,只要是在思考,只要敢说,都应该鼓励,从而激活课堂。)  五、 总结全文,深化认识。     在这个故事中,你受到了什么启发或教育?  六、 适当浓缩课文,突出对话,指导分角度演读,体会情感。  七、 作业。     设想这场赛马将电视现场直播,请你当节目主持人,写一段解说词。  【评点】  引导学生在自主活动中学语文,体现了“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力”要求。教师的设计着力通过读、议、演、学具操作、当节目主持人等多种活动,顺应了培养学生语文能力的“主要途径也应该是语文实践”的客观规律,而以凸显了设计的教学价值所在。(周一贯 评点)。
  • 田忌赛马的主要内容是什么?

  • 完整问题:田忌赛马的主要内容是什么?
  • 好评回答:《田忌赛马》是一篇精读课文,讲述了战国时期,齐国的大将田忌与齐威王赛马,在孙膑帮助下,转败为胜的故事。 课文按照故事发展的顺序,先写了赛马起因,再写赛马的过程,最后讲了田忌取胜的原因。课文赞扬了孙膑善于观察、思考,勇于打破常规的正确的思想方法。 选编这篇课文的意图是:1。使学生从中学习认真观察分析的态度和科学的思想方法;体会孙膑的足智多谋。2。学习作者按一定顺序写的表达方法。 教学重点是在学生读懂课文内容的基础上,理解课文的写作顺序,学习作者按一定顺序写的表达方法。 二、学习目标 1。学会本课8个生字,能正确读写“垂头丧气、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆、转败为胜、轻蔑、疑惑、讥讽”等词语。 2。有感情地朗读课文。 3。理解课文内容,学习孙膑认真观察、分析的态度和正确的思想方法。 4。学习按一定顺序写的表达方法。 三、教学建议 1。预习课文,自学生字新词,大体了解课文内容。可让学生在课前用纸片做三种马共6匹,并分别标上三个等级号码。 2。可以由讲孙膑的故事导入,也可以启发学生讲以智取胜的小故事,如“司马光砸缸救人”“水浮皮球出洞”“乌鸦喝水”,让学生体会运用智慧,打破惯性思维的妙处,导入课文学习的方法很多,教师可灵活掌握。 生字教学可以在学生查字典的基础上进行。说说自己是如何记住字的音形义的。比如,“惑”是心里有疑问,不确定的意思。或是这样,或是那样;或者对,或者不对,总是捉摸不透,所以就是“心”上边有一个“或”字。其他的生字,都可让学生用自己独特的方式来记住字的音、形、义。 词语教学,可结合朗读课文进行。像“垂头丧气、目瞪口呆、胸有成竹、得意洋洋、疑惑、讥讽、轻蔑”等词语,其情感性、形象性都很鲜明,教学中,可以指导学生用“强调语气读一读,带上表情演一演,放在句中说一说,联系课文想一想”等方法,体会理解这些词语的意思。 在了解课文内容过程中,教师可用“析题抓事件”的方法,让学生先确定本文写的是田忌赛马的事,然后再去抓主要内容,看哪些段落是具体写赛马过程的。赛马过程是按赛马的起因、比赛的经过和赛后总结三方面内容来安排先后顺序。中间的比赛部分又以第一次赛马、孙膑授计和第二次赛马三个层次来写。在指导学生讨论时,教师可用彩色粉笔板书强调写作的顺序,让学生看明白全文和中心段的顺序各是怎样的。 起因经过结果 ↓↓↓ 第一次赛马失败孙膑授计,第二次比赛取胜 在深入探讨时,要抓住几个关键性的问题,引导学生理解这个历史故事的价值,体会作者的写作意图。比如:为什么只调换一下马的出场顺序,就轻易地转败为胜?在这一阶段中可让学生把自己做的三种马拿出来,和同桌的马进行一场模拟比赛,摆一摆,联系课后“思考·练习”2想一想,孙膑是怎样取胜的。然后让学生讨论,为什么田忌对第二次比赛“没信心”,孙膑却显得“胸有成竹”?他为什么能想出调整马的出场顺序的方法而田忌却没有想到?让学生充分讨论后明确,正因为孙膑善于观察,善于分析,敢于打破常规,调整思路,扬长避短,才想到了要调整三等马的出场顺序,用输一场来换取赢两场的巧妙办法来取胜。当然,如果齐威王的每一等级马都比田忌的马快得多,孙膑也就不会用“下对上、上对中、中对下”的比赛顺序取胜了。可见,要创新,要打破常规,不仅要有胆识,还要善于观察,精于分析,从全局出发,为了全局的胜利,不怕牺牲局部的利益。 课后“思考·练习”3要求学生谈读了课文后受到的启发。可引导学生从多方面去谈。比如善于观察、勤于动脑;也可以让学生联系生活实际,谈自己的体会。 3。课后可让学生搜集一些以智取胜的小故事,举办故事会或办一个“智慧之花”专栏。 四、参考资料 战国时期在“春秋时期”之后。因这一历史时期内各个诸侯国之间连年战争不断而得名。时间大约是在周元王元年(公元前475年)至秦始皇二十六年(公元前221年)之间。当时经过长期战争,过去周王室分封的十几个小国发展成为秦、楚、齐、燕、韩、赵、魏七国,后又经过一段时间的争霸战争,秦国最终于公元前221年扫灭其他六国而统一天下。 齐国在今山东大部及河北东南部,是当时一个大国,都城在临淄(今淄博市)。 齐威王战国时齐国的一位国君,姓田名齐,于公元前356—前320年间在位。 田忌是战国时齐国的一位将军,曾在其军师孙膑帮助下多次打败魏国军队。 孙膑战国时著名军事家。他著有《孙膑兵法》一书。先期失传,直至1972年于山东临沂汉墓中出土该书的竹简有《孙子兵法》2300余字,现在的《孙膑兵法》一书即以此竹简为范本整理而成。 孙膑早年曾与庞涓共拜当时有名的军事家鬼谷子学习兵法,庞涓做了魏国将军后,害怕孙膑超过自己,出于妒嫉而将其骗至魏国施以膑刑(砍掉膝盖骨)并幽禁。后孙膑受齐国使臣帮助回到齐国,先做田忌的座上宾,后因帮田忌赛马赢了齐威王而被其赏识,并提拔为齐国军师。他曾用“围魏救赵”之计援救了被魏国大军包围了都城而危在旦夕的赵国,又助田忌以智谋多次战胜魏军,使魏军全军覆没。出众的谋略与才华,使孙膑成为战国时最有名的军事家,他的《孙膑兵法》也成为我国古代最有名的军事著作之一。
  • 孙膑为什么帮助田忌赛马﹖

  • 完整问题:孙膑为什么帮助田忌赛马﹖
  • 好评回答:因为田忌非常赏识他,并且待如上宾,所以孙膑非常感激他.
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