只有一个地球教学设计(《只有一个地球》教学设计)

只有一个地球教学设计
只有一个地球
01教学设计

【教学目标】

1、明确什么是关键句，学会找关键句。

2、能结合关键句知道，“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这一结论是怎样一步一步得出的。

【教学重难点】

1、明确什么是关键句，学会找关键句。

2、能通过抓关键句，把握文章的主要观点。

【教学过程】

一、导入：

1、播放视频：《航拍地球》

2、我们的地球很美，数不尽的名山大川等你探索；我们的地球很慷慨，她无私地为我们提供各种资源；我们的地球也很脆弱，破坏了就再难恢复和替代。因为，我们只有一个地球。（板书：只有一个地球）

二、初读课文：

1、要求：

①自由读课文，注意读准字音，读通句子。

②完成字词学习。先自己读，然后互相读给同桌听，读不准的地方互相帮助读准。

2、指名学生朗读，师正音。

3、生齐读词语。

4、师指导书写“毁”字。（板书：毁）

5、作者写这篇课文的目的是想要告诉我们什么？请用文章中的话来回答。

①生画句子，师巡视。

②哪些同学找到了课文中的这句话？

1）请找到的同学思考：作者为什么要提出这个观点？

2）没有找到的同学由教师引导，从题目入手（抓住“只有一个地球”的“只有”），找到本文的观点：我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。

三、再读课文：

“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这一观点，作者是怎样一步步得出的呢？

（一）课文第1、2段各有一个关键句，请你认真阅读这两段，根据每段的意思把这两个关键句找出来，用“——”在课文中标出。

1、指名生回答：你找到的关键句是哪一句？你是怎样找到它的？

2、生回答，师总结归纳。

3、小结：我们把能概括一段话或者一篇文章主要意思的语句，叫做关键句。

（板书：关键句 概括主要意思）

（二）课文余下的3—7段，老师已经分为两部分，每部分各有一个关键句，请你认真阅读，根据每个部分的意思把这两个关键句找出来，用“——”在课文中标出。

（3、4）关键句③

（5—7）关键句④

1、生自主完成。完成后可与同桌交流讨论。

2、生汇报，师点评。

3、小结：

①关键句在段落中的位置：

1）关键句有时在一段话的开头就能找到；

2）关键句也可能在一段话的末尾或中间。

★找关键句的小技巧：先首后尾再中间（板书）

②通过刚刚找到的这些关键句，我们可以发现，作者是这样一步一步得出这个结论的：首先，作者写了我们的地球，她是美丽壮观、和蔼可亲的，也是渺小的；同时，她的自然资源也十分有限，一旦资源枯竭、环境破坏，我们不能移居到别的星球，因为地球只有一个。所以，作者得出结论：我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。

四、小练笔：

1、现在，我们有这样一个观点：“我们要保护环境，做好垃圾分类”，请你仿照课文得出结论的方式，写几个关键句，最后得出这个结论，至少写三个。

2、生展示小练笔。

五、总结：绿水青山是地球母亲慷慨的馈赠，我们能做的，唯有更加珍惜这一切。因为，地球只有一个，失去它，我们再也无法找到第二个家园！

【板书】

02学习任务单

一、课文写了关于地球的哪几个方面的内容？

①找出每段的关键句，用“——”在书上画出来。②结合关键句，完成填空。

1、地球的（ ）、（）。

2、地球的（ ）。

3、地球的（ ）。

4、地球被（ ）。

5、我们要（ ）。

二、小练笔：

学了这篇课文，你有什么话想说？请任选一个写一写。

①我想对地球妈妈说：②我想对人类说：③我想对自己说：

我想对（ ）说：

。

03教学课件

下载方式：

链接: https://pan.baidu.com/s/17hcJMY2plvsCG7E-fcqEFg

提取码: nvrk

供稿：孙雨泽

编辑：李金雨

审稿：冯迪鸿

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