部编版《黄河颂》教学素材（【部】七下第二单元备课构想及《黄河颂》开篇）

部编版《黄河颂》教学素材

部编版七年级下册第五课《黄河颂》：
导学案：
5.《黄河颂》学案（课前预习作业）
一、预习导学
1．生字注音
气魄（ ） 哺育（ ） 山巅（ ） 澎湃（ ）
劈 开（ ）狂澜（ ） 屏障（ ） 浩荡（ ）
臂膀（ ） 九曲连环（ ）
2资料链接：
（1）作者： ，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1935年8月创作《 》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《 》，经冼星海谱曲后风行全国。
（2）、相关知识：《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家洗星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。共有八个乐章，分别是： 。诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。
二、自主诵读
（一）大声地自由地诵读《黄河颂》，加深对课文的理解。初步品味歌词中的语言。
1．酝酿感情，自由地多次朗诵全诗。
2．做批注，阅读时把自己的感悟、理解、评价或者疑难问题用简练的语言和相应的符号标注在文章空白处，做好批注。
（二）诗歌的朗诵要点
质疑：怎样才能更好地朗诵好一首诗？（学生思考得出结论）
如：
三、自主释疑
1、这首诗歌的主要内容是歌颂黄河，在歌颂前对黄河进行了一番描绘。你觉得这些句子表现了黄河的什么特点？
2、结合时代背景，你认为作者描绘黄河一往无前、无坚不摧的特点，歌颂它伟大坚强的精神，是要表达什么情感？
3、这首诗歌是从什么角度表达强烈的爱国主义感情的？有什么历史和现实意义？
4、根据你平时的积累，写出三个关于黄河的著名诗句，并标明作者及出处。和黄河有关的俗语、谚语、名言很多，请你写出其中的一条

就这么批注下去吧！

【部】七下第二单元备课构想及《黄河颂》开篇
第二单元有四篇文章
《黄河颂》
《老山界》
《土地的誓言》
《木兰诗》（上学期已经完成）
欢迎《老山界》重回教材，同时，对《最后一课》表示深深地不舍，希望去年执教的《最后一课》，不是《最后一课》的最后一课。
这个单元，有一个强烈的愿望和集中的目的，就是让学生彻底学会批注，并将批注广泛的运用于课本阅读、名著阅读和写作上来。
一单元教学目标的确定
（一）从单元作文指导来看作文教学目标
1了解两种抒情方式：直接抒情和间接抒情的特点及各自的效果优势。
2能够在写作中较好地运用两种抒情方式来表达自己的情感
3完成以“乡情”和“烦恼”为话题的写作。
（二）从单元阅读教学提示来看阅读教学目标
1继续学习精读。
怎样精读呢？要注重涵咏品味，尽量把自己“浸泡”在作品的氛围之中，调动体验和想象。
我觉得还可以代入，即将自己想象成作者或者文中的人物，要共情。
2要把握课文的抒情方式，并感受不同抒情方式的特点及效果。
3学习做批注，记下自己的点滴体会。
（三）将阅读教学目标和作文教学目标融合
1在“浸泡”中体会文章的情境，把握作者的思想感情。
2.掌握并能运用直接抒情和间接抒情。
3.运用批注法涵用品味，精读文章。
二、单元教学安排
1《黄河颂》开篇直接抒情和批注法（一课时）
2《土地的誓言》直接抒情和间接抒情和批注法（两课时）
3课外阅读有关“乡情”的文章批注交流（一课时）
4以“乡情”为话题运用两种抒情方式写作（三课时）
5《老山界》批注法间接抒情（两课时）
6《骆驼祥子》细节描写批注赏析（一课时）
7“以烦恼”为话题写作运用两种抒情方式写作（两课时）
三、《黄河颂》开篇设计
（一）课前准备——以小组为单位朗诵黄河颂，分工自创。
（二）导入
以《国家相册》86集《黄河大合唱》（6分钟）导入。（该片讲述了黄河大合唱创作的作者、背景、过程、意义）
问题设计：你如何理解黄河？你如何理解黄河颂？
黄河不仅仅是一条河，更是中华民族的象征，是一种精神，是一种力量。歌颂黄河就是歌颂我们伟大民族的精神。
（三）一组同学展示朗读
问题设计：你们为什么这么分工呢？
问题设计直指对歌词结构的理解——朗诵词导入—望黄河——颂黄河。
（指导学生在歌词上做标记）
（四）二组同学展示朗读
问题设计：歌词中的三个“啊！黄河”朗读时应该做怎样不同的处理呢，为什么？
问题设计指向“是从哪些方面歌颂黄河的”。
摇篮——养育了中华民族——历史贡献——感恩深情地读
屏障——保卫了中华民族——地理优势——坚强有力地读
臂膀——激励了中华民族——精神力量——昂扬自信地读
（指导学生在歌词中圈点勾画，并做批注）
（五）三组同学展示
问题设计：望黄河的部分，想象一下诗人所描写的画面，诗人都是怎样望的呢？
问题指向“描绘黄河是从哪些角度描绘的”
黄河滚滚……狂澜——近镜头
浊流宛转……连环——远镜头
……黄海之边——纵向
……南北两面——横向
（指导学生在歌词中圈点标注）
（六）四组展示
问题：这首歌词在抒情方式上有什么特点？
直接抒情——效果强烈鲜明
（七）五组展示
让我们来看看大家的书，是不是留下了你阅读学习的痕迹呢？结合书中原有的批注，来体会一下批注阅读法。
阅读时把自己的感悟、理解评价或疑难问题，用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处，这就是批注。
（八）作业
预习《土地的誓言》用符号批注法标注出直接抒情和间接抒情的句子或者段落。