假如我是科学家_假如我是一个科学家

假如我是科学家假如我是科学家

科学家发现地磁场磁性正在逐年减弱,请你想象,假如地球没有了磁性,我们的生活将会怎样?写出两个合理的

问题补充:科学家发现地磁场磁性正在逐年减弱,请你想象,假如地球没有了磁性,我们的生活将会怎样?写出两个合理的场景:(1)场景1______;(2)场景2______.
●由于地磁场,宇宙射线不能直接射到地球上;候鸟的迁徙也和地磁场有关,信鸽是靠地磁场找回家乡的;指南针是因为地磁场指南北的;北极光是因为地磁场才出现的…没有地磁场,这此现象都消失了.故参考答案为:1、宇宙射线直接照射到地面上,生物开始灭绝;2、生物灭绝前会出现紊乱,候鸟的迁徙功能丧失;3、指南针不再发挥作用;4、极光消失;5、地震预报手段少了地磁分析这一项.

科学家发现地磁场磁性正在逐年减弱。请你想象,假如地球没有了磁性,我们的生活将会怎样?写出两个合理的

问题补充:科学家发现地磁场磁性正在逐年减弱。请你想象,假如地球没有了磁性,我们的生活将会怎样?写出两个合理的场景:场景1 ;场景2 。
●指南针不指南北,鸽子找不到回家的路(合理即可)

科学家发现地磁场磁性正在逐年减弱。请你想象,假如地球没有了磁性,我们的生活将会怎样?写出两个合理的场景:场景1?????????

问题补充:试题难度:难度:中档 试题类型:填空题 试题内容:科学家发现地磁场磁性正在逐年减弱。请你想象,假如地球没有了磁性,我们的生活将会怎样?写出两个合理的场景:场景1??????????????????????????????????????????????????????? ;场景2??????????????????????????????????????????????????? 。
●试题答案:指南针不指南北,鸽子找不到回家的路(合理即可)

假如我是科学家结尾

问题补充:假如我是科学家结尾
●假如我是科学家我会去发明,一种课桌,他是用一种特质的玻璃,无论是多重的东西压上去多不会烂,就算是一只大象踩上去也不会有半点损伤。  只要学生有了这种桌子就不怕学习和坐姿不好了,这个桌子还有一种机器手和语音功能,只要你写字不好或作业哪一题不会写他就会帮你,或者是有什么东西掉了他也会帮你捡起来,就不用你受累了。  这种桌子有两个按钮,它分为红色和蓝色,是专门对付夏天和冬天的,你在夏天很热的时候你就按一下蓝色的,它就会想空调一样吹出凉快的风,冬天,你按红色的按钮,它就会吹出温暖的风。另外,桌子是玻璃做的,你在下面搞什么小动作,都被老师看得一清二楚。  有了这个桌子同学们再也不担心冬天写字疲冻伤和写字恣势不正确了。我真希望我这个愿望能够实现。假如我是科学家200字  假如我是一位科学家,我想发明一种机器,把白色垃圾吸进机器里,一会儿机器的出口就会出来新的垃圾袋,这样会节省垃圾袋,而且不会污染我们的环境。  假如我是一位科学家,我想发明一种笔,只要你写错了字,它就会叫”写错了、写错了”,这样就可以改掉写错字的习惯。  假如我是一位科学家,我想发明一种黑板擦,只要它碰到黑板,黑板上的字就会立刻消失掉,老师再也不会受到灰尘的污染。  假如我是一位科学家,我想发明一种彩笔,只要在白纸上轻轻地一点,白纸就会变成另外一种颜色,同学们就会很快地画出画来。  我还有很多的很多的发明,假如我真的成为一名科学家,我要尽我的所能,给人类带来更多的方便,造福于人类,造福于地球。假如我是一名科学家550字  人生活在社会上,每个人都应该为社会做出贡献。人们的志向各不相同,选择的职业也各不相同。我想成为一名科学家。  假如我是科学家,我要发明一种万能的药物,它能够治好世界上任何一种疾病,让世界上所有的人再不受疾病的煎熬;坏人吃了这种药,就会变成心地善良的人,让世界上只有好人,没有坏人;侵略别国参加战争的军人如果吃了它,就会恢复友好,让世界没有战争,只有和平。  假如我是科学家,我要发明一种万能屋。它是用一种新型的无毒环保材料建成的,既美观又坚固耐用。它能像汽车一样在陆地上行驶,像飞机一样在天空中飞翔,像轮船一样在海面上航行。它燃烧二氧化碳,放出新鲜氧气。人们可以开着它到世界各地去旅游,到喜欢的地方去居住,也用不着担子燃料用完了。房屋内的一切设备都是由太阳能电池提供能源的,在太阳光强烈的时候,它能把太阳能储存起来,供雨天或夜晚使用。它装有一部微型红外线扫描仪和雷达,使它在夜空和重重障碍中安全行驶。它能遮风挡雨,防止火灾,防止害虫进入,抵御洪水、冰雹,防御地震。从此,自然灾害便再也不能伤害人类了。它还能自动调节室内的温度和光线,使室内冬暖夏凉。  假如我是科学家,我要研究、培育一种特殊的植物。它的生命力极强,把它种植动沙漠和荒山上去,让全世界的沙漠和荒山在不到一个月内都变成绿洲。人们再也不用害怕龙卷风、沙尘暴和水土流失,过着无忧无虑、幸福和平的生活。  假如我的愿望真能实现,这个世界将是多么美妙啊!但这一切只是假如,为了实现自己美好的愿望,从今天起我要更加努力学习,掌握更多的科学文化知识,为实现美好的愿望打好坚实的基础。假如我是一位科学家100字  假如我是一位科学家,我想发明一个球,只要在妈妈的头上一滚,妈妈就年轻了,几根白发变成了黑头发,多么美丽的妈妈呀。  假如我是一位科学家,我想发明一个快乐星球,将不快乐的孩子忘掉所有的烦恼事,从此天天快乐。  假如我是一位科学家,我想发明一件武器,随手向天上一仍美国再也不以强欺弱。台湾回归,天下太平。  假如我是一位科学家,我想发明一只猴,能和主人说话,听主人使唤,能帮主人写作业。  我想发明很多东西,报效祖国。假如我是一位科学家200字  假如我是一位科学家,我想发明一种机器,把白色垃圾吸进机器里,一会儿机器的出口就会出来新的垃圾袋,这样会节省垃圾袋,而且不会污染我们的环境。  假如我是一位科学家,我想发明一种笔,只要你写错了字,它就会叫”写错了、写错了”,这样就可以改掉写错字的习惯。  假如我是一位科学家,我想发明一种黑板擦,只要它碰到黑板,黑板上的字就会立刻消失掉,老师再也不会受到灰尘的污染。  假如我是一位科学家,我想发明一种彩笔,只要在白纸上轻轻地一点,白纸就会变成另外一种颜色,同学们就会很快地画出画来。  我还有很多的很多的发明,假如我真的成为一名科学家,我要尽我的所能,给人类带来更多的方便,造福于人类,造福于地球。假如我是一位科学家200字假如我是一位科学家,我想发明一种机器,把白色垃圾吸进机器里,一会儿机器的出口就会出来新的垃圾袋,这样会节省垃圾袋,而且不会污染我们的环境。假如我是一位科学家,我想发明一种笔,只要你写错了字,它就会叫”写错了、写错了”,这样就可以改掉写错字的习惯。假如我是一位科学家,我想发明一种黑板擦,只要它碰到黑板,黑板上的字就会立刻消失掉,老师再也不会受到灰尘的污染。假如我是一位科学家,我想发明一种彩笔,只要在白纸上轻轻地一点,白纸就会变成另外一种颜色,同学们就会很快地画出画来。我还有很多的很多的发明,假如我真的成为一名科学家,我要尽我的所能,给人类带来更多的方便,造福于人类,造福于地球。 假如我是100字   假如我是一阵风,  来自山间的一阵清风,  在天空中飘啊飘,  我将来到工厂上空,  要把有害的黑烟通通吹跑。  假如我是一场雨,  来自云端的一场甘雨,  在天空中洒啊洒,  我将来到干旱的田地里,  滋润田里那快要干枯的禾苗。  假如我是一颗星星,  来自宇宙的一颗行星,  在夜空中闪啊闪,  我将来到漆黑的小路上,  为辛勤了一天的人们照亮回家的路。  假如我是一棵树,  来自山间的一棵小树,  在土地里长啊长,  我将种到车来车往的公路上,  为人类吸掉有害于健康的灰尘。  假如我是……广东肇庆四会市东城中心小学六假如我有一只尼尔斯的鹅500字  有一天,我在电脑前看动画片——尼尔斯骑鹅历险记,看着看着我便想:想如我也有只尼尔斯的鹅该多好啊!突然,一道奇异的光将我从椅子上推了下来。我一边抱怨道:“这是什么椅子,把我的屁屁跌痛了。”一边从地上爬起来。当我站起来的时候,发现在我的眼前站首一只尼尔斯的鹅——马丁。我又惊又喜地对马丁说:“你不就是马丁吗,怎么来到我家了?”马丁说:“我是来满足你一个愿望的。”我听了非常高兴地对马丁说:“那真是太好了”于是使骑上了马丁的背上开始了一段奇妙的旅行了。  我对马丁说:“既然你是来给我实现愿望的,那就得让我许愿吧”马丁说:“是的,请许愿吧!”我说:“我想到四川去看一看野生大熊猫。”马丁笑了笑说:“你的想法真是很好,可以开阔见识,也可以给熊猫开阔见识。”听了这话我不由得笑了起来,原来马丁也很有幽默细胞。这时马丁对我说:“抓紧了,我可要用‘神速’飞了”马丁摇动翅膀,只见地面上的房子越来越小,风越来越大,那感觉是我从未有过的,真是爽呆了。过了一会儿,马丁高兴地说:“看那就是四川的竹林,里面就有生的大熊猫。只见眼前一片绿,有竹杆,竹笋,竹叶。马丁对我说:”你想不想去看一看那胖胖的大熊猫?我说:“当然罗。于是马丁带着我去看那可爱的大熊猫。我看见一只胖熊猫在吃竹子,便用手去摸它,它好乖,让我摸它。就这样我玩了好久。突然马丁对我说:“时间到了,我要去实现别人的愿望去了,再见!”又是一道金光,我被带到电脑前。  我站台票在电脑前,心里很高兴,再见了,马丁。六假如人类长出翅膀50字  假如人类长出翅膀,  那我们就可以在天空飞翔。  我们天天从空中飞行,  和小鸟比赛,  陪着大雁飞向南方。  如果路上堵了车,  这好办,  翅膀一展,  到天空去飞翔。  如果有小鸟受了伤,  我一定会帮助它,  带着它飞向医院,  给它治病,为它疗伤。  人类长出翅膀不是幻想,  只要我们努力,  一定会实现梦想。假如世界没有了太阳400字  太阳是万物之母,太阳又是我们生活中不可缺少的东西,如果没有了太阳,那世界将会怎样?世界上没有了一切,没有了风、雨、雷、雪;没有了庄稼和蔬菜;没有了矿藏和水产;人们也就没有了吃、穿、用的东西;没有了人类。  大自然是一个美好的地方,它是生活的大草原,是人类吃、喝、玩、乐的好去处。可有些人总是给它造成伤害,比如人们乱扔垃圾,到处规划地造房子。但有些人又说造房子有什么关系?我来告诉你:把房子造在森林里,造别墅。这还不是吗?没有了树木,在阳光下就没有光合作用,空气中就缺少了氧气,人们的生命健康还能保证吗?没有了阳光,森林里没有了花草树木,大自然就会变得丑陋,很多的旅游胜地被毁灭了,再也没机会去戏耍了。没有太阳,动物们也会消失,到时,你的宠物也没了,你的小伙伴也没了。  要是没有太阳,罪魁祸首不是人类还是谁?人们到处破坏环境,乱砍树木,建造大楼,太阳光照射到垃圾,垃圾腐烂掉,太阳公公觉得气味难闻,想换一个地方去居住。破坏环境后把太阳公公气跑了,这没有太阳的日子实在是太可怕了。  大家赶快行动起来吧!把身边的每一个角落,人类居住的地球,整治好,人人讲卫生,人人爱护大自然,世界上万物生长,到处生机勃勃,太阳公公看到后,高兴地告诉小朋友说:“人类珍爱地球,保护环境,我再也不离开你们了。”假如我有双翅膀600字  假如给我一双翅膀,我将会飞翔,将会环游地球,游遍地球的每一个角落,把温馨把爱撒向世界。  首先,我想飞去看那一望无际的大海,听听海浪冲击岸滩的声音,闻闻大海的味道,看看潮涨潮落的变化。可以想象,在阳光下及咸湿的空气中,和着浪花撞击岩石的巨响,俯视海滩和岸沿一会儿被水淹没,一会儿又显示出的景观,该是多么惬意,多么令人流连忘返!  另外,我还想飞到地球的最南边去看看那美丽的冰雪世界。听说那个冰雪世界,终年不化的积雪覆盖在大地上,许多雪山和冰凌漂浮在海洋里。我想那里一定是白色最多的地方,我喜爱白色,白色——那是纯洁的象征。在地球的最南边,虽然没有花草树木,但海洋里有色彩斑斓的藻类,岸上有洁白的冰雪,还有那走路摇摇摆摆的笨企鹅、还有海象、海豹等水中动物,它们给南极增添了无限生机,增添了无限景致。  我还想凭借翅膀飞到世界屋脊——青藏高原看看。听说青藏高原有无数的雪山,数不清的牛羊马群在山脚下、草原上吃草,你一抬头就望见天空是碧蓝碧蓝的,像一块光滑的翡翠,好美的天。

《世界科学家对人类正式警告:第二次通知》,那第一次是什么时候说的?

●近日,英国著名物理学家斯蒂芬霍金在腾讯大会WE预言称,人类将在2600年灭绝,我们需要重新寻找新的家园霍金表示,随着地球人口不断的增长,能源消耗将会越来越大,最后地球将变成一个熊熊燃烧的大火球。《第二次通知》对25年前科学家们提出的警告进行重新审视,并对过去的25年进行了盘点:从那以后发生了什么?环境治理有什么进展?”作者们提供了大量的数据来说明在过去的25年里人类已经环境造成了多大破坏。人均纯净水的数量下降了26%,近3亿英亩的林地被毁。全球哺乳动物、两栖动物、爬行动物、鸟类以及鱼类的数量下降了29%,而人类的数量却增加了35%。霍金预言时间表1、2032年地球进入冰河时代,全球将变冷2、2060年人类必须离开地球3、100年人类进入外太空,新人类出现4、2215年地球将面临毁灭。5、2600年地球变成炽热的“火球”。作为继爱因斯坦后,最聪明的科学家,是否真是地球的未来,这个问题无人能回答,但离2032年只有15年,对大多数人来说是可以见证这位《时间简历》的作者、伟大的科学家的预言实现与否。

假如你是一个大学的校长你将如何管理该大学

问题补充:假如你是一个大学的校长你将如何管理该大学
●到了那个级别再说呀
●大学校长如何领导和管理好大学——首届中外大学校长论坛[图]2006年7月10日 17:43[我要留言]图片说明:哈佛荣誉校长陆登庭教授做精彩演讲。  牛津、剑桥、哈佛、斯坦福等16所国际著名高等学府的校长昨天齐聚北京,出席了由中国国家教育部主办的“中外大学校长论坛”。来自北大、清华等82所中国高校的现任校长同时出席论坛。这是迄今为止我国高等教育界规模最大、人数最多、层次最高的世界大学校长的聚会。  教育部部长陈至立在论坛开幕式上致辞。她说:“时代赋予大学新的使命和丰富的内涵,也提出了前所未有的挑战和变革要求。现代的大学必须有现代的管理,一流的大学必须有一流的管理,大学校长责任重大。要具有长远眼光和前沿意识,善于进行科学的定位和制定长远发展战略 ,协调大学与社会的关系,动员和配置各种资源。世界各国的大学有着共同的人类文明渊源,又深深植根于各自所处的社会、历史和文化土壤之中,形成各具特色的办学传统和风格。因此,中外大学校长在此进行交流、研讨,具有特殊的意义。时代赋予大学新的使命和丰富的内涵,也提出了前所未有的挑战和变革要求”。  陈至立强调,当前,我国教育面临的挑战一方面来自加入WTO对教育服务作出的承诺,另一方面来自经济结构和产业结构调整的要求。面对这些挑战,高等教育必须进一步加快改革发展步伐,她希望这次论坛能对当前高等学校发展中大家普遍关心的问题进行深入的研讨,从而拓展我国大学校长的国际视野、提升其战略思维和领导管理水平。  此次论坛为期11天,将围绕“大学校长如何领导和管理好大学”这一中心内容,重点探讨5个方面的问题:大学发展目标的定位、特色的形成、变革中的发展战略;高素质人才培养模式与教育质量保障机制;大学管理架构、运行机制的改革与调整;高质量师资队伍的建设与相关制度的调整与创新;大学的专业调整、学科建设、科研与开发工作。  今后几天,论坛将采取专题报告、小组讨论等形式进行。根据论坛宗旨并结合学术报告内容,中外方大学校长将分5个小组开展专题研究。论坛结束后,各小组将通过多种形式开展后续研究,完善和发展论坛成果。
●一、正确熟悉潜规则历史学者吴思在其著作《潜规则:中国历史中的真实游戏》中认为,中国社会在正式规定的各种制度之外,在种种明文规定的背后,实际存在着一个不成文的又获得广泛认可的规矩,一种可以称为内部章程的东西,恰恰是这种东西,而不是冠冕堂皇的正式规定,支配着现实生活的运行。其实,任何人都处于一定的社会组织中,人的社会行为无外乎受到两类规则的约束,一类是正式规则,另一类是非正式规则,正式规则指的是由某些人或组织自觉或有意识地制订的各项法律、法规、制度以及社会活动主体之间签订的正式契约,如合同、协议等,非正式规则通常指的是在社会发展和历史演进过程中自发形成的,不依靠于人们主观意志的文化传统和行为习惯。潜规则正是一种非正式规则,是指那些虽无成文规定却在实践中指导人们如何操作的另类规范则。二、学校潜规则的产生及影响作为正式组织的学校,除了各种明文规定的显规则发挥作用外,同样还存在一只无形的手—-学校潜规则。对于学校的潜规则,我们不能一概而论,它也有积极的和消极的学校潜规则之分。积极的学校潜规则表现在学校承载的优良的历史传统、健康的校园文化、和谐的组织氛围。在学校治理实践中,显规则能得到顺利地实行,治理者甚至会有事半功倍的感觉。消极的学校潜规则则不利于学校组织的发展,例如学校工作中普遍存在的“磨洋工”现象:各种学校治理制度和规则已非常完备,教职员也“中规中矩”,却不见学校教学质量的明显改进;教职员没有“怠工”,但教职员的劳动质量却低下。那么,学校潜规则到底是怎样产生的呢?首先,学校潜规则的产生和学校组织的非凡性有很大的关联,我们知道学校不是一个严格意义上的科层组织,在学校中行政权力不是唯一的权力,学术权力、专业权力也有很大的影响。教学是学校的中心工作,学术权力具有很大的话语权。而且由于经历和工作的相似,学校的教师更易形成各种非正式组织。假如行政权力行使不当或得不到认可,这时学术权力和非正式组织便为学校潜规则的出现提供了“温床”。其次,学校显规则制订所基于“人性假设”的单一性,如习惯认为人是理性的“经济人”,只要给予足够的物质激励就能实现组织目标。当然,我们并不否认为了自身利益最大化的“经济人”的一面,但过分严格的“经济人”假设也不一定是符合现实的,我们不能排除一部分人超脱了物质利益而把更高层次的目标作为自己的追求。实际上人性是复杂的,学校的教师更是如此,他们渴望工作方式的自由和自我价值的实现。第三,显规则的弹性太大及缺乏有效的反馈机制也为潜规则留出了余地。诚然,学校正式规则必须有一定的弹性,这样才符合教师的心理和劳动特点。但正式规则留出的权力应该明确其限度,而且要有配套有效的监督体系,这样才不会产生权力的滥用或失控。最后,规则制定者和执行者之间力量和影响力的不对称也会促成潜规则。我们知道拥有权力不等于就有权威,假如显规则对制订者个人素质及品格要求较高而其自身又不具备时,这样的显规则是没有多大效力的。以上几方面简单说明了潜规则为什么能产生甚至替代显规则成为实际操作中的规则。而且,上述原因往往互为因果,共同推动学校潜规则的出现。我们认为,消极的潜规则会给学校治理带来不利影响:1.学校治理者力不从心。这是因为学校制定的显规则成为摆设,得不到有效实施。例如,上级教育行政部门或是学校三令五申的严厉禁止,还是经常出现老师乱收费、体罚学生的现象,这是因为人们的“购买课辅资料会提高学生的成绩”“严格要求对学生总是有好处的”“别人也是这么做的”等观念影响,这些观念长期积淀便成了“公认”的潜规则,并渗透到教师的行为准则中。久而久之,不但影响学校的治理工作,而且会削弱治理者自身的治理权威。2.学校组织“智商”的降低。在潜规则浓厚的学校里面弥漫着一种做人的思维,而不是做事的思维。上上下下揣摩校长的心理,教职员的主动性、积极性很低。或者,从另一方面来讲,教职员必须时时想着去适应学校潜规则,这种情形下,且不说发挥教职员的创造性思维,就连他们是否能遵循学校的显规则都会成问题。数十人的学校只有校长一个人的脑袋在思考,这样的学校“智商”当然是不够的。3.学校内部冲突不断。冲突产生的根源在于组织中资源的分配及组织成员的目标差异等,冲突的产生是正常的,但得不到解决或长期进行下去却是不正常的。冲突不断无非就在于潜规则和显规则多次博弈的两种结果—-潜规则和显规则的力量相当或是潜规则占有比较优势。显然,这会影响学校的工作效率甚至使学校决策“流产”。4.学校中的“小团体”、“帮派主义”盛行。潜规则的本质是制度体系中游离于主体制度体系之外并与主体制度体系相悖的非正式制度。在学校潜规则的约束下,个体集结成利益相关的“团体”或“帮派”。这是对学校主体制度的一种反动,会加大主体制度体系运行的成本。三、学校潜规则的治理对策综上所述,学校潜规则是一种客观现象,不能简单地用“好”或“坏”来给它定性。我们应该辩证地看待学校潜规则,在看到潜规则给学校治理带来消极作用的同时,也应熟悉到学校潜规则所内隐的积极功能:第一,一些潜规则的存在能增强学校群体的团结和组织的凝聚力。拥有共同的组织文化和价值观念,能使教职员在感情上团结起来,弥补显规则客观上的不足。第二,有助于澄清学校显规则。假如没有这些潜规则的存在和发生作用,我们反而不能尽早地确定学校发展中的许多需要重新规范的显规则。第三,潜规则为学校制度的创新提供了动力。潜规则正好反映了生活中的真实情况,折射出显规则的种种弊端,于是,由“违规”到社会认同,再到新的制度规则,进而满足学校发展的客观需要。第四,一些学校潜规则亦可能从反面促使人们遵循显规则。因为当消极潜规则的运行受阻或得到惩罚时,这种违规便异化为具有积极意义的反面“教材”。因此,我们必须重视教职员在行动中普遍遵循却尚未阐明的规则在学校治理中的功用与意义。当然,潜规则究竟是对显规则的消解,很多情况下会走到显规则的对立面,从而产生不利于学校治理的消极作用。所以,学校治理者应树立正确的治理观念,为了减少甚至消除学校中的不良潜规则,笔者认为可以从以下方面入手:1.学校显规则尽可能做到科学合理。制定者要不断提高显规则的“质量”,遵循人的“有限理性”原则,结合教职员的心理及劳动方式特点,强化监督机制,使正式规则能得到有效的实行。这样,显规则的“畅行无阻”就使潜规则难以滋生。2.学校治理者应具备“民主”、“竞争”及“创新”意识。民主意识即指治理者要深入教工生活,了解他们的真实想法,充分发挥学校非行政机构如教代会、工会等的作用,使教工能民主参与学校规则的制订。治理者还要注重引进竞争机制,防止各种垄断的出现,因为潜规则的兴起往往就是为了打破这种规则的垄断。同时,根据客观情况的发展变化,适时地更新治理观念和创新治理规则,抢在潜规则的前头占领“阵地”。3.加强自身素质,树立治理权威。治理者权威的形成,显规则的改进和潜规则的消灭,都是一个渐进的过程。治理者除了合理地运用行政权力之外,还必须时时注重提高自身素质,全面准确地收集各种信息资料,始终处于双方的主导。这样,在和潜规则的博弈中就不会由于力量的失衡而处于下风。4.时时捕捉学校中的各种小道消息,做到防微杜渐。潜规则的形成也是有一定条件的,而且随着其发展有一种自我加强机制,一旦形成便很难消除。治理者不能忽视学校的任何细小的变化,对于积极的潜规则要热心地引导,上升为组织文化或显规则,对于消极的潜规则应适时地化解,使它消亡在萌芽状态。5.倡导德治,对教职工进行思想教育。从上文我们知道,治理活动中的许多情况并没有正式规则所明确认可的“答应”或“不答应”—-即等于存在不确定的“自由地段”,这时教职工高尚的品德就可能成为抵制消极潜规则的一道防线,甚至“正本清源”,驱除不良的潜规则。总之,关注学校潜规则对学校工作的改进具有非凡意义。通过对潜规则的研究,可以为我们更好地设计和改进显规则提供了一个良好的视角。学校治理者需要明白“应该怎样”不等于“实际怎样”,看清学校潜规则的影响或许提供了理解和改进学校治理实际工作的一把钥匙。

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