《神笔马良》读后感(《神笔马良》观后感)

《神笔马良》读后感
合肥市六安路小学翠微分校 三(1)班 杨乐博指导教师:李新莲
歌德曾经说过:“读一本好书,就是和一位品德高尚的人谈话。”读了《神笔马良》这本书,我深受感动。
马良从小就特别喜欢画画,画什么像什么,可是他家里很穷,买不起笔。他梦想着拥有一支属于自己的笔,连睡觉都做着笔梦,从此以后他一直为自己能拥有一支笔而努力。
一天,他干完活回到窑洞里休息,这时,窑洞里亮起了金色的光芒,隐隐约约中看到一位白胡子老爷爷向他走来,给了他一支神笔,并交代马良好好用它。当马良醒来,以为是梦,可是老爷爷给他的那支神笔就在他手中。并且他惊奇地发现,心里想什么,神笔就可以画出什么!他兴奋极了!马良就用神笔专门帮助穷苦人家画他们需要的东西,人们都非常感谢马良。不久,神笔的事情被官府和皇帝知道了,他们试图把马良抓起来,聪明的马良却用神笔一次次摆脱了坏人们,最后马良还把坏人们淹死了。马良又继续为穷人圆梦……我想如果马良来到21世纪多好啊!我相信他会用他的神笔画好多的课本,送给那些因生活困难不能上学的小朋友;马良还可以画很多学习用品,送给那些买不起学习用品的同学;还可以画很多电视机,送到贫困山区,让小朋友们的眼睛从此走出大山,认识世界……读了这本书,我从马良身上学到了善良、坚强、勇敢、乐于助人!这些优点永远都在他身上闪烁着,永远都值得我们学习!
让我们一起捧起书本,在文字深处,品味那最甜蜜的味道吧!
“苗苗妙文”征文活动以鼓励学生写作为目的,欢迎投稿,投稿邮箱bigsea76@aliyun.com。老师可申请加入“100个老师”微信群。

 

《神笔马良》观后感
大师的课是艺术。今天有幸听到了窦桂梅校长的一堂课,果然如此。窦校长给二年级学生上了一节统编教材二年级“快乐读书吧”《神笔马良》导读课。《神笔马良》这个故事在我印象中是年代久远的,我读小学的时候就学过,但是那时候学的课文是节选改编过的。可见,经典作品确是经得起时间的考验。
今天,看窦老师上这堂导读课,看的不是怎么理解《神笔马良》这个故事,而是学生学会读《神笔马良》的过程。正如窦老师所说:“我是教学生学语文的。”一堂课,窦老师重点引导学生学会两种方法:一是插图桥,即图文结合,借助插图读懂故事情节;二是时间绳,即抓住表示时间的词理清故事脉络。对于低年级孩子来说,插图对孩子的吸引力甚至超过文字,借助插图帮助理解文字内容绝对是激发孩子阅读兴趣、提高阅读效率和阅读能力的好方法。找一找表示时间的词语多容易啊,那么根据这些词语理清故事脉络,对于孩子来说也是一个简单好用的阅读方法。而这节课中,另外窦老师还简单介绍了几种帮助阅读的方法:看动画片、自己演一演、账单法、九宫格、咒语锁等,对于孩子的阅读来说都是切实可行的。
在窦老师的课堂上,学生就是中心。窦老师尽量把自己放在引导者的位置,她善于用嘴型、用手势,用丰富的肢体语言引导学生,鼓励学生发言,甚至让他们扮演了老师的角色,所以这堂课我们听到的基本上都是孩子们的声音。而且,窦老师善于利用学生资源顺势引导,这才让我们看到了一个鲜活的、动态生成的课堂。
窦老师在小学语文教育界是让人仰望的,但是课后听她的讲座我似乎看到了这份耀眼背后的坚持,同时也被她对教育的热爱和那一份教育情怀深深感动。我想:成就教育大师的始终是对教育的那份热爱吧!